1.认识文字

《水浒传》第三七回：“如今哥哥去时，小弟寄一封书去。只是不识字，写不得。”

《宋书·沉庆之传》：“庆之手不知书，眼不识字，上逼令作诗，庆之曰：‘臣不知书，请口授师伯。’”

夏衍《懒寻旧梦录·从辛亥到“五四”》：“因为我识字，能记账，那位管事说，老板正要请一位记账的人。”

2.知道文字的音和义，并且对训诂很擅长

《说郛》卷二九引、《岩下放言·扬雄好奇》：“扬雄能识字，亲作《训纂》、《方言》。《训纂》已不复见，而《方言》尚存。”

韩愈《醉赠张秘书》诗：“阿买不识字，颇知书八分。”钱仲联集释：“阿买既能书八分，则公谓之不识字者，不识文字之形义耳，非如世俗之所谓不识字也。”

方文《寄怀齐方壶》诗：“扬雄识字惟桓谭，太白知心仅杜甫。

3.有文化，有知识

1.环境濡染识字法

（1）可以经常使用的或者家中常见的物品上挂着对应的识字卡片，以此来方便小朋友认字。

（2）可以利用外面的广告、标牌、路牌之类来培养孩子认字的兴趣；

（3）食品外包装、电视节目之类的都会有看得到的字，也能够培养孩子认字的兴趣和习惯。

2.生活识字法

（1）通过吃东西来认字；

（2）通过人体的感觉来认字；

（3）通过认识物品来认字；

（4）通过认名字来认字；

（5）通过玩游戏、户外活动来认字；

（6）通过观察大自然来认字；

（7）通过买东西来认字。

3.游戏识字法

小朋友最喜欢的就是玩了，而学习与玩耍是一体的，学习中包含玩耍，玩耍中也会有学习的存在。有趣的学习就是玩耍，有益的玩耍就是学习。

（1）表情识字：微笑、眨眼、哭泣；

（2）动作识字：站立、爬、打；

（3）教小动物“认字”；

（4）文字当物法；

（5）手心手背来猜字；

（6）猜谜语识字。

4.趣味阅读识字法

就是在读书中认识字，先读书在认字，边读书边认字。

（1）英国二十位高级的教育家的共同建议是：家长要把小朋友抱在自己的怀中，用很大的声音反复念孩子喜欢听的故事；

（2）通过学习儿歌来认字；

（3）通过学习古诗来认字；

（4）通过念顺口溜来认字；

（5）通过认识地图来认字；

（6）通过学习音乐来认字；

（7）通过阅读经典的故事来认字。

5.全脑通形象思维识字法

（1）这种学习方法非常新型时尚，主要利用的是汉字的特点——象形和象义，学习的时候将汉字看成形状一样或者代表的意义非常接近的图画，这样孩子就能用右脑去记忆了。

（2）如果孩子能够将图画看懂并且记住图画，那么就能记住对应的字形了，同时也明白了这个字的意义。

（3）小朋友可以很轻松地学会生字而不需要花费太长的时间，并且孩子的阅读能力水平也会得到提高。

1.阅读要尽早

如果在孩子小的时候就培养他阅读，孩子的语言能力会比较好，而且对孩子上学后的认知和读写的水平也会有影响。有人认为学龄前的这个阶段主要是培养孩子口头语言能力，阅读应该在上小学后再学。这些人担心孩子的智力发育不完全，而且负担过重，会有厌学情绪。其实，这种担心是多余的。

阅读是建立在认字的基础上，早期阅读也要和孩子认字水平相匹配。孩子认识字后才能自己阅读，二者是互为一体，彼此之间也能互相促进。

2.识字要科学

识字非常重要，但是不代表认字越多越好，如果只是为了让孩子学习更多的字或者为了节省学习时间而不采纳科学的方法，这是很不明智的。孩子在认字的过程中，不应该追求量，而应该有一个科学可行的计划，孩子学习认字需要科学合理的计划，不是为了认字而认字，认字的目的是为了让孩子了解每个字的含义，并且能够真正运用。可以采用从单字-词组-句子-段落再到全文的方法，一定要培养孩子的阅读思维，并懂得日后如何正确使用。

3.兴趣很关键

兴趣对孩子识字来说是很重要的，兴趣是最好的老师。3-6岁的孩子的发展规律和性格都有独特的特点，孩子喜欢玩耍，不能安静下来，而且有很强的好奇心，不能长时间集中精神，

而且记东西和忘东西的速度一样快。如果让孩子强行记两千字到三千字，不仅不能达到阅读的目的，而且孩子对学习会失去兴趣。因此，建议不妨先采用游戏的方式来让孩子认字。要让孩子喜欢，并且能够坚持下来，孩子才能够轻松学习，效果也会更好。

随着年龄的增大，小朋友逐渐学会走路和跑步。这个时候家长又在考虑孩子的教育问题。但是孩子最佳的认字年龄是什么时候呢？

汉字是建立在图形的基础之上的，人们认识字也是从认识图形开始的，认识了一个字就相当于认识了一个图形。三岁的时候，孩子的形状知觉开始以最快的速度大战。而三到七岁之间的孩子能够更加准确的认识和区别图形。而三四岁的孩子对图形的感知是最敏锐的，如果在这个时间段开始认字，那么可以有最明显的效果。

1.平常心对待，不要强迫孩子认识多少字，也不要和周围同龄的孩子比，不要因为比不过人家就伤害孩子的自尊心。

2.千万不要把识字当成任务来完成，而是应该用一种游戏的心态来教孩子认字。至于数目根据孩子的情况来定，不要有硬性规定。

3.图文并茂的书籍更适合小朋友，家长和孩子一起看，然过渡到一起读句子。注意，让孩子跟着看和说就可以了，不需要一个个字教孩子。

4.等到孩子有了一点关于“字”的概念之后，就可以给孩子用认字的卡片了。一般最好准备两套，一面是字，另一面是图，从图过渡到文字，孩子比较容易接受。一开始给孩子认经常见到的事物，接着是动词，最后是其他词。

5.学习到两百个左右的时候，可以组成词，然后变成句子。例如：开、水、开水、喝开水、他在喝开水。

6.要等到小朋友有兴趣的时候再教，不要强迫他来学习。

7.如果家里有人喜欢看书，对孩子很有好处。如果家中有人喜欢看报纸也是可以的。在报纸上或者书本上找一些孩子认字的字来看，这样的话孩子就会感兴趣，那么认字的效果也会更好。

为了学习成果更好，家长可以用游戏之类有趣的方法来让孩子学习。

1.钓鱼识字

把认字用的卡片看成是小鱼洒在地板上。游戏开始后，家长说到某个字，那么孩子需要钓到对应的那张卡片。还可以让孩子比赛，看谁更厉害。

2.吃东西识字

孩子吃东西是很高兴，在这个时候教孩子认他的兴趣也会更浓一些。例如吃草莓时教“草”、“莓”，吃布丁时教“布”、“丁”。

3.讲故事识字

家长可以给孩子讲故事，一边讲一边把故事的主要情节和主人公之类的写下来让孩子看一看。故事讲完了再读一读，再让孩子自己讲一遍并且看一看。这种方法可以让孩子在听故事的同时认字，此外对故事的情节也会有更深的印象。

4.踩字过河识字

先在地板上画两条平行的直线，将两条线中间的部分看成一条河，然后在上面放上一些认字用的卡片“搭”成一座桥。如果想要去河对岸，只有念出字才能踩在对应的卡片上，如果错了就要重新教。孩子过去后还要返回，依然需要念每一个字。如果在这个过程中小朋友没有犯错，家长也不要忘了表扬他。

1.贪多求快

很多人都会觉得如果孩子认字的年龄越小，那么孩子的智商越高。所以每天都拼命教孩子认字，只追求熟读和数量，甚至还让一两岁的孩子认字个数达到4000到5000个。这种做法是错误的。尽管孩子有很大的潜能，如果一味追求能够认识多少个字，那么就需要花费大量的时间在上面。这不符合早期识字教育的原则和初心。认字不是目的，只是一种途径。认字是为了让孩子开始早期阅读。学习不是一气呵成，要注意潜在的效应，还要注意积累和长期性。

2.枯燥灌输

教小孩子认字和教小学生认字有本质的不同。小孩子认字主要是通过环境的感染、生活认字、游戏认字和随机认字等，没有什么计划，也没有硬性的要求，要考虑到孩子的兴趣。孩子只要认识会说就可以了，无需要求孩子会写。很多家长不懂科学的方法来教孩子认字，而是以传统的经验来教孩子：让孩子像小学生一样坐在那里重复汉字，直到孩子认识才停止。这种填鸭式的方法不符合孩子生理和心理的特点，尽管可能会取得一些成绩，但是会给孩子未来的学习埋下不好的伏笔。

3.把早期识字等同于早期教育

早期教育是一种全面的、素质的教育，能够为全方位、高素质人才的培养奠定基础，是人生的奠基之作。早期的识字阅读在早期教育中占有很重要的一部分，但是不是全部。但是，仍然有一些人把早期认字当成全部的早期教育，认为教孩子认字就是科学的早期教育，孩子将来也会有成就。这种观念是很不全面的。