这里说的宝宝图书，和传统意义的“小人书”、连环画”等都不同，也不等同于带有插图的文字读物。一般的故事书使用文字来传递信息，图画不过是一个次要的表达手段。而这类宝宝图书，往往是以图画作为信息的主要载体，这些图画本身就起到为小读者描述故事内容，传达中心思想的作用。

· 特点

1.主题：浅显易懂，符合儿童现阶段的理解能力。

2.语言：活波生动，通俗易懂，容易被孩子接受。

3.内容：故事内容简单易懂，人物形象生动有趣，情节富有吸引力，且容易引发联想。总之，从形式到内容，从人物设定和中心思想，都要符合这个年龄段儿童的思维方式和心智特点。

4.文化：图书也是传承文化的重要方式。儿童图画读本也应当具备这个性质，承担起传承优秀传统文化的重任。

5.其他：可以反映某些适宜于儿童的游戏内容。描述游戏的玩法，并引导儿童积极参与其中，张扬儿童个性，发挥出他们的创造力和想象力，让他们在玩耍中获得无穷的快乐。

· 分类

图画书可以分为以下几个类别：

1.文学类

（1）儿歌：既有儿歌，又有与之相对应的图画，图文并茂。

（2）生活故事：题材都来自于日常生活中的故事，很接地气。

（3）民间故事：多为我国传统民间故事改编而来。

（4）古典文学或历史故事：取材于历史故事或我国古典文学瑰宝，如《三国演义》等。

2.知识类

（1）看图识字：这类图画主要为3周岁以下的宝宝设计。

（2）自然常识：主要是用图画的形式，辅以文字，用来给孩子普及自然科学知识。

（3）社会知识：主要是图文结合的方式来介绍历史、地理、民俗等知识，来丰富孩子知识、拓宽视野。 

3.漫画和连环画

（1）漫画：传统的漫画是从业人员手工绘制。一般可以分为幽默类漫画和讽刺类漫画两种类别。前者主要是以人物夸张的形象，怪异的行为来取悦读者；后者则是批判和讽刺现实社会的某些不良事物、现象，在嬉笑中引人深思。一般为单幅，也可以组幅，或连环画形式。此类图书文字通常很简洁。

（2）连环画：上世纪初叶起源于上海。其用一系列连续的图片来阐述一个完整的故事，20世纪80年代后逐步没落。

早教专家们认为，孩子自出世之时起，即可开始阅读。但是不同年龄段阅读的内容大不相同。

· 0-1岁：读物中的图画应较大，清晰度较高，内容较为简单明了。

· 1-2岁：这个阶段的孩子对周围世界高度关注。所以，不妨选择与日常生活密切相关的图书。

· 3岁：这个年龄段的孩子喜欢带有一点曲折的情节，以及关于探险等方面内容的故事等，家长为孩子准备此类的图书。

· 4岁：该阶段的孩子十分善于想象，可以为他们选择易激发无限想象力的图书。

· 5岁：这个年龄的孩子已经可以比较细致全面的观察周围的事物了。这时给予孩子的图书应有可吸引他观察的内容，如此才能使得其越来越爱阅读。

· 6岁：此时的孩子正处于幼儿园阶段，对世界有了更加深刻和广泛的认知。家长应为孩子准备更为丰富的图书，内容可涉及自然科学、音乐、美术、文学等。

宝宝阅读最好有家长陪伴，这样做有以下几点好处：

1.激发求知欲：孩子可以听家长讲故事，也可以自己看，激发他们的求知欲。

2.加强亲子交流：在家长陪伴下阅读，让孩子体会父母的关怀，对于增进亲子亲密度很有好处。

3.加强阅读兴趣：家长陪同孩子阅读，耳濡目染之下，孩子也会慢慢喜欢阅读。

4.增强多方面能力：孩子的阅读能力、观察能力、语言表达能力、想象力以及情感发育等在阅读中能得到一定的锻炼和提升。

不同年龄段的孩子，家长给他们选择图书时要遵循不同的要求。

· 0-1岁：最好选择材质是布或塑料（无毒环保类）的图书。这样的书既不会被宝宝撕坏，又便于清洁。图书中应当以大蝙蝠图画为主，以少量简单易懂的文字为辅，要求色泽艳丽，轮廓简练，图案清晰。一般来说，宝宝最喜欢那些有动植物、卡通人物的图书。

· 2岁：选择卡式图书为宜。在内容方面，既可以是教授儿歌的图画书，也可以是情节简单的童话故事。

· 3岁：选择一些以图画为主，并有简短文字标注的故事书，其中有较为曲折的情节，也可以选择一些益智类的图书，需要孩子运用智力并动手参与其中。通过这样书籍，也可以灌输一些日常的生活规范等信息。

· 3-6岁：可以给孩子阅读一些科普书籍，如《十万个为什么》。

1.儿童图书的特质

作为儿童文学的一部分，宝宝图书在儿童成长的过程中起到很重要的作用。这个年纪的孩子主要是通过图片而不是文字来获得书本信息，故图画书当以图片为主，文字为辅。这些图片所要表现的内容应当和儿童的年龄阶段相符合，且应具体美感。每张图片都很有意思，当它们串接起来时就是一个完整的故事。通过看这些图片，儿童可以走入故事的世界。虽然幼儿不认得很多字，但是他们可以学会看懂图画，还可以由家长的讲解下去阅读这些书籍，甚至可以让爸爸妈妈去把这些图的内容“读”给孩子听。

2.幼儿对儿童图书的感受

幼儿往往是通过整体的感受，而非细致缜密的分析来对待这个世界。因而当父母为他解读这些书籍时，幼儿不但使一个被动的听者，而且会将自己换位为其中的某一个人物，将自己融入到故事的世界中去。即使是同一个故事，每一次听，孩子的感受的都不一样。

3.怎样为幼儿读儿童图书

家长应当先让孩子一个观察图画的过程，而不是急于给他们念那些文字。这么做让孩子的心智与图画之间有一个充分交融的机会，给他们预留一个充分发挥想象力的空间，只有这样他们才能真正体会到图画中的意境。阅读文字应当尽可能的遵照书本内容。

4.对儿童的重要意义

阅读为儿童带来的大量感性认知，这些会逐步积累起来成为他们的知识与智能。家长引导孩子阅读，但是不要拘泥于简单呆板的说教和询问。将听故事、阅读的主动权交给孩子，让他们自由消化理解这些书籍。家长的指导不过是一个种子，孩子通过自己的认知培养起来的智慧才是最终的果实。

1.提前备课

备课并非一件简单的事情，不可敷衍了事。家长自己先了解图书的大致内容，甚至事先对阅读过程进行预演，再给孩子讲述。父母实现阅读图书并且乐在其中，才能让孩子更好的感受读书乐趣。

2.固定阅读时间

每天安排一个相对固定的时间，亲子一起度过愉快的阅读旅程。时间也不必过于固定，每天哪怕10分钟也好。

3.声情并茂

阅读时，语速适中，注意声调的抑扬顿挫。在故事情节的高潮或悬疑处，家长可将语速适当缓慢，词句适当拉长，使得孩子完全被吸引到故事内容中来。

4.边玩边读

如孩子太小或活泼好动，可以在他玩耍时候读给他听。也可以任其自由翻书，必要时给予一点提示和指点。当孩子年幼时，书籍不过是他的玩具罢了。此时阅读书籍不求完整，甚至不一定非要按照书页顺序，只要能激发孩子阅读兴趣就可以了。